<br><br>On Пн, дек 14, 2015 в 11:31 , Ivan Petrov <i.petro.77.00@gmail.com> wrote:<br>
<blockquote type="cite"><div class="plaintext" style="white-space: pre-wrap;">ЕГЭ - измеритель.
если он что-то показывает, то это не измеритель виноват, а источник
измерения.

Вы говорите "вольтметр показывает что напряжение снижается, долой
вольтметр!", а я говорю "вольтметр у нас лучше чем был раньше, надо
разбираться/исправлять причину по которой снижается напряжение"
</div></blockquote><div><br></div><div>Я такого ни разу не утверждал, вы видимо о ком-то другом, рекомендую посмотреть моё первое письмо в этой теме</div><div><a href="http://article.gmane.org/gmane.comp.lang.perl.perl-mongers.moscow/18182">http://article.gmane.org/gmane.comp.lang.perl.perl-mongers.moscow/18182</a></div><br><blockquote type="cite"><div class="plaintext" style="white-space: pre-wrap;"><blockquote> - раз задним числом
 пересматривают необходимый минимум,
</blockquote>
суть ЕГЭ в том чтобы стобальников было минимум. поэтому он каждый год
будет переподстраиваться под меняющуюся аудиторию
</div></blockquote><br><div>Ещё раз - эта цель для вступительных, а для выпускного это не подходит, если мы определили что среднее образование подразумевает наличие такого-то объёма знаний, то нам не тесты надо упрощать при ухудшении качества образования, а улучшать образование так чтобы все проходили тесты на необходимый минимум баллов, уж не знаю как это ещё сказать.</div><div>Например тест может состоять из двух частей - первая половина на знания и умения средней школы, его должны проходить все в полном объёме, иначе не понятно что они в школе делали, а вторая может быть чем-то вроде теста на IQ для выбора лучших в ВУЗы, плюс экзамен, который (опять повторяюсь) должен показать способность человека ясно выражать свои мысли вслух и отстаивать свою позицию в диспуте.</div><div><br></div>